Đề XuấT, 2020

Editor Choice

ĐịNh Nghĩa Giáo dục hòa nhập

Giáo dục hòa nhập là gì:

Giáo dục hòa nhập là một phương thức giáo dục bao gồm học sinh với bất kỳ loại khuyết tật hoặc rối loạn nào, hoặc có kỹ năng cao trong các trường học thông thường.

Sự đa dạng được đề xuất bởi các trường bao gồm có lợi cho tất cả. Một mặt là những học sinh khuyết tật, những người thích một trường học được chuẩn bị để giúp họ học tập và mặt khác, những học sinh học cách sống với sự khác biệt một cách tự nhiên, phát triển ý thức giúp đỡ lẫn nhau, tôn trọng và sự kiên nhẫn

Đối tượng mục tiêu của Kế hoạch Giáo dục Quốc gia (PNE) liên quan đến giáo dục hòa nhập là học sinh khuyết tật (trí tuệ, thể chất, thính giác, thị giác và đa dạng), bị rối loạn phổ tự kỷ và có kỹ năng (năng khiếu) cao.

Hòa nhập giúp chống lại định kiến ​​bằng cách tìm kiếm sự công nhận và đánh giá cao sự khác biệt bằng cách nhấn mạnh năng lực, khả năng và tiềm năng của mỗi người.

Khái niệm này có chức năng xây dựng các phương pháp và tài nguyên sư phạm có thể truy cập được cho tất cả sinh viên, do đó phá vỡ các rào cản có thể ngăn cản sự tham gia của một hoặc một sinh viên khác vì tính cá nhân tương ứng của họ.

Một trong những mục tiêu của việc đưa vào trường học là nâng cao nhận thức và liên quan đến xã hội, đặc biệt là cộng đồng nhà trường.

Xem thêm về bao gồm trường học.

Giáo dục hòa nhập ở Brazil

Giáo dục hòa nhập được MEC (Bộ Giáo dục và Văn hóa) triển khai trong hệ thống giáo dục Brazil năm 2003. Trước đó, hệ thống giáo dục Brazil vẫn được chia thành hai nhánh:

  • Trường đặc biệt : dành cho học sinh có bất kỳ loại khuyết tật hoặc rối loạn nào, hoặc có kỹ năng cao.
  • Trường học thông thường : dành cho những học sinh không có bất kỳ loại khuyết tật hoặc rối loạn nào, cũng không có kỹ năng cao.

Kế hoạch Giáo dục Quốc gia (PNE) hiện tại tích hợp các học sinh đã từng đi học trường đặc biệt ở trường chính quy.

Dịch vụ giáo dục chuyên ngành

Theo MEC, giáo dục hòa nhập bao gồm tất cả các cấp giáo dục (Giáo dục trẻ sơ sinh - Giáo dục đại học) và có Hỗ trợ giáo dục chuyên ngành ( AEE ) để hướng dẫn giáo viên và học sinh sử dụng phương pháp.

Điều quan trọng cần lưu ý là trường đặc biệt chưa bị dập tắt . Đây là nơi sinh viên có ESA như một sự bổ sung và hỗ trợ cho giáo dục thường xuyên, bất cứ khi nào cần thiết, nhưng không phải là sự thay thế cho trường học thông thường.

Theo cách này, giáo dục đặc biệt đã không còn là một phương thức thay thế và trở thành một phương thức bổ sung, nhưng nó không ngừng tồn tại.

Nếu, ngoài những gì được cung cấp bởi trường bao gồm theo mặc định, một học sinh cần một cách tiếp cận khác biệt để làm cho việc học của họ dễ dàng hơn, các nguồn lực SEN (Nhu cầu giáo dục đặc biệt) có thể được yêu cầu.

Những tài nguyên này bao gồm một mục tiêu theo dõi ngoài giờ bình thường mà học sinh theo học tại trường hòa nhập. Dưới đây là một số tài nguyên mà sinh viên có thể sử dụng theo khuyết tật của mình:

  • Thiếu thị giác và thính giác : các ngôn ngữ và quy tắc cụ thể về giao tiếp và tín hiệu (ví dụ: Chữ nổi, LIBRAS).
  • Khuyết tật trí tuệ : hòa giải để phát triển các chiến lược tư duy (ví dụ: giao tiếp thay thế).
  • Khuyết tật về thể chất : sự đầy đủ của vật liệu trường học và môi trường vật lý (ví dụ: ghế, công nghệ hỗ trợ).
  • Rối loạn phổ tự kỷ (tự kỷ) : các cách tiếp cận khác nhau đối với sự thỏa mãn và định hướng hành vi (ví dụ: giao tiếp thay thế).
  • Kỹ năng cao : tăng tài nguyên giáo dục và / hoặc nội dung tăng tốc.

Đối tượng mục tiêu của giáo dục hòa nhập bao gồm các học sinh khuyết tật (trí tuệ, thể chất, thính giác, thị giác và đa dạng), rối loạn phổ tự kỷ (tự kỷ) và các kỹ năng cao.

Tìm hiểu thêm về LIBRAS, tự kỷ và trường học.

Những thách thức chính

Lý tưởng hóa giáo dục hòa nhập và các mục tiêu của nó là những khái niệm cực kỳ hợp lệ, nhưng thực tế là học sinh, giáo viên và những người khác tham gia vào dự án phải đối mặt hàng ngày rất khác nhau. Dưới đây là một số thách thức chính của giáo dục hòa nhập:

  • Cơ cấu vật lý của các cơ sở không phải lúc nào cũng đầy đủ.
  • Thiếu giới thiệu tài nguyên và công nghệ hỗ trợ.
  • Quá nhiều sinh viên mỗi lớp.
  • Định kiến ​​về khuyết tật.
  • Thiếu đào tạo cho nhân viên nhà trường.
  • Thiếu giáo viên chuyên ngành hoặc được đào tạo.

Sự khác biệt giữa giáo viên chuyên ngành và giáo viên được đào tạo

Giáo viên chuyên ngành là một người có bằng cấp về giáo dục đặc biệt hoặc trong một trong các lĩnh vực của nó, và giáo viên có trình độ là giáo viên đã bao gồm trong khóa học trung học trở lên của mình và / hoặc các môn học về giáo dục đặc biệt.

Công nghệ hỗ trợ

Bất kỳ tài nguyên nào được sử dụng để tạo điều kiện và / hoặc cải thiện điều kiện học tập của học sinh khuyết tật có thể được gọi là công nghệ hỗ trợ. Dưới đây là một số ví dụ:

  • Audiobooks : sách ghi trong âm thanh.
  • Trình đọc sách : Một loại máy quét đọc sách được quét trong khi gửi văn bản mở rộng đến màn hình theo dõi.
  • Chữ nổi lite : được sử dụng để ghi chú và viết văn bản và cho phép kết nối với máy tính.

Chữ nổi lite

  • Mũ bảo hiểm có đầu : que để giúp đánh máy những người có sự tham gia của chi trên.

Mũ bảo hiểm có đầu

  • Kính lúp điện tử : thiết bị được sử dụng bởi người khiếm thị để phóng to các chữ cái của nội dung và hiển thị trên màn hình hoặc màn hình tivi. Cũng có sẵn trong phiên bản di động.
  • Chương trình DOSVOX : giao tiếp với người dùng thông qua bộ tổng hợp giọng nói.
  • Chương trình MecDeisy : được phát triển thông qua sự hợp tác giữa MEC và UFRJ, nó cho phép tạo ra các cuốn sách nói kỹ thuật số.

Bài ViếT Phổ BiếN, 2020

Các LoạI Phổ BiếN

Top